高中2017级1班   于泽萌  指导教师：董新明

    “好的学习方式会带来较高的学习效率……”这是一月一次的年级总结表彰大会，现在是年级主任的讲话时间，操场上背向太阳的同学们都被晒得跺脚，只有林澜聚精会神地听着“训话”……
初中学习成绩优异的她，到了高中却有些苦恼：无论她如何努力，成绩都在班级中游徘徊。经历了这次考试，且再一次看到自己徘徊的成绩后，她决心改变现状，要找到一个好的学习方式。

无独有偶，在她下决心改变的第一节语文课上，老师向大家展示了“学习金字塔”，反映的是学习方式与材料的平均保持率。林澜仔细研究了一番这个“学习金字塔”，发现自己是处于“被动学习”的位置上的，怪不得自己的成绩一直提不上去呢。

找到了原因后，林澜开始寻找对策。她发现，在“学习金字塔”的下端，是“主动学习”部分，学习方式有“讨论组”，即“小组讨论”；“实践练习”，即“做中学”或“实际演练”；最后一种在金字塔基座位置上的学习方式，是“向其它人教授”或“对所学内容的立即运用”。她决定，先从最简单的入手—“讨论”。

“铃—”这节课是数学课，林澜对数学不是很感兴趣，所以她的数学成绩也是一般水平。以前上数学课，林澜都是低着头一股脑儿的苦算，但这样其实并没有多大用处。于是这节课她开始改变听课方式了。

数学老师在一连串儿地抛出几个问题后，就把课堂留给了学生，同学们开始了叽叽喳喳的讨论。林澜先把老师提出的问题在纸上算了一遍，也加入了同桌的讨论。在和同学们的交流过程中，她发现了以前不曾注意过的：原来每个人的思维方式都是不一样的，所以一道题可以有很多种解题方法，大家也可以通过不同的方式来巩固记忆这些题目……

意识到这些之后，林澜淡淡地笑了，感觉之前自己的学习方式是多么“笨拙”。  一番讨论过后，老师请同学上台分享各自的解题思路，这时林澜想到了 “学习金字塔”基座上的“向其它人教授”。于是她自告奋勇地上了台，落落大方地和同学们分享了方法，对于大家不是很理解的地方，她都一一解答。通过这一系列新的学习方式，林澜发现，她对于新知识的掌握程度，相较以前，真的有所提高。

对于新的学习方式，还有最后一种没有尝试了。到了晚自习时，数学老师发放了今天新知识的小测验，林澜感悟到“实践练习”真的特别重要，它可以巩固你一天所学的新知识，也可以查缺补漏。  
下晚自习了，林澜和学友结伴回家，在路上，尝到了新的学习方式带来的甜头的林澜，热情地与也在为学习方式不对而成绩提不上去的学友分享学习经验。她认认真真地给学友描述了一遍她使用新的学习方式的过程，学友答应她明天两人一起尝试新方法。

夜空繁星灿烂，林澜在梦中想着：明天还要继续使用新方法……

于泽萌作文获得儋州二中作文比赛一等奖